一号楼的设计时，我们翻阅了许多关于这个年龄段儿童的成长需求。6~8岁儿童的行为心理特征，包括好奇行为、想象行为、竞赛行为、运动行为以及游戏行为，传统的设计已经不能满足我们“未来学校”的概念。
所以，我们把索性一号楼做成博物馆的形式，让学生在学校不仅可以完成基本学科，更是能够认识世界万物。
在设计风格上偏向现代日本风格，自然清新，具有人性化的细节，同时考虑儿童的尺度安全，大白墙，大logo 系统，小vi导视系统，用实木点缀。
在二号楼的设计中，我们考察了9-12岁儿童的行为特征。在我们的理解中，一个好的学校空间，教学功能的满足是它的基本前提，而建筑空间不应该只有好的视觉和基本的功能。 在孩子成长的这个建筑中，他可以轻易的获得一个自己觉得安全的空间，能够在教室的上下中得到快乐，可以在公共空间收获美的基础认知，用肢体体验空间的尺度。我并不觉得一个教育空间中需要去区分什么地方是休闲，什么地方是娱乐，什么地方是学习。 虽然学习的主体应该在教室里，但是所有开放的，属于孩子的空间都应该可以学习。在未来学校中，我们可以看到一个走廊，一个转角，任何有一个角落的地方就有黑板，就有团队在这里讨论和学习。
基于此，我们在二号楼的设计上更偏向于“图书馆”的概念，在这个年龄段的学生字认识的差不多了，可以进一步的进行阅读。
整个设计风格上，偏向现代简约的风格，突出金属材质的使用。在大面积的白色墙面上，强调一种色彩的关系和色彩逻辑的思考。
三号楼位于整个学校的核心位置，也是接待宣传中心，所以不仅要考虑儿童的尺度，更要兼顾成人的需求。
为了突出崇州地方特色，三号楼的设计中，我们更多的采用了当地特色的材料，作为设计元素—竹。并且通过竹元素的排列分隔形式，组成流动多变的空间。通过视觉上的半通透以及人在空间中移动时形成不同消失点，使多个空间相互结合，形成丰富的空间层次。