成都北大附中未来校区
项目地点: 成都
面积:59916㎡
类型:文化,室内空间
时间:2020-11-09
所以,我们把索性一号楼做成博物馆的形式,让学生在学校不仅可以完成基本学科,更是能够认识世界万物。
在设计风格上偏向现代日本风格,自然清新,具有人性化的细节,同时考虑儿童的尺度安全,大白墙,大logo 系统,小vi导视系统,用实木点缀。
在二号楼的设计中,我们考察了9-12岁儿童的行为特征。在我们的理解中,一个好的学校空间,教学功能的满足是它的基本前提,而建筑空间不应该只有好的视觉和基本的功能。 在孩子成长的这个建筑中,他可以轻易的获得一个自己觉得安全的空间,能够在教室的上下中得到快乐,可以在公共空间收获美的基础认知,用肢体体验空间的尺度。我并不觉得一个教育空间中需要去区分什么地方是休闲,什么地方是娱乐,什么地方是学习。 虽然学习的主体应该在教室里,但是所有开放的,属于孩子的空间都应该可以学习。在未来学校中,我们可以看到一个走廊,一个转角,任何有一个角落的地方就有黑板,就有团队在这里讨论和学习。
基于此,我们在二号楼的设计上更偏向于“图书馆”的概念,在这个年龄段的学生字认识的差不多了,可以进一步的进行阅读。
整个设计风格上,偏向现代简约的风格,突出金属材质的使用。在大面积的白色墙面上,强调一种色彩的关系和色彩逻辑的思考。
三号楼位于整个学校的核心位置,也是接待宣传中心,所以不仅要考虑儿童的尺度,更要兼顾成人的需求。
为了突出崇州地方特色,三号楼的设计中,我们更多的采用了当地特色的材料,作为设计元素—竹。并且通过竹元素的排列分隔形式,组成流动多变的空间。通过视觉上的半通透以及人在空间中移动时形成不同消失点,使多个空间相互结合,形成丰富的空间层次。
从固定的时间段做固定的事到固定的时间段做不固定的事,再到不固定的时间段做不固定的事,“教学时间”的安排也在转型。这样的转变一方面是为了配合多元化的课程设置,另一方面也使原先峰谷鲜明的校园活动状态变得分散,使整体的校园活力能持续维持在一个比较高的水平。
从固定的时间段做固定的事到固定的时间段做不固定的事,再到不固定的时间段做不固定的事,“教学时间”的安排也在转型。这样的转变一方面是为了配合多元化的课程设置,另一方面也使原先峰谷鲜明的校园活动状态变得分散,使整体的校园活力能持续维持在一个比较高的水平。
既然是空间,自然会有边界,而且就校园建筑公共空间来说,边界应该是最活跃的部分。在校园各组成功能水平布局的情况下,公共空间的边界是垂直的,在垂直布局的情况下则是水平的。但在新的教学模式之下,校园公共空间必然不会再拘泥于水平边界与垂直边界,而是向多义边界转化,最终公共空间与其他空间的边界的接触面积比例会成为衡量公共性的重要指标。 从基本教学生活空间进入校园核心公共空间的距离和所经过的不同性质空间的数量,实际上反映了校园整体的公共性表现。
整体的动线上考虑回字型,明确主要动线,降低次要动线的穿插。空间内部功能众多,因此在动线的设计上,需要保持内部空间的有序统一是关键。在对各个空间的概念作出区分与确定的同时,不应附加打装饰而影响空间的层次秩序;空间之间的相互渗透,主题的保持、统一,才会有助于形成一致的设计特点。